2012年12月，我校《职业生涯规划》课程获批省级精品资源共享课程。该课程融入“育人为本、实践取向、终身学习”现代先进理念，借鉴西方职业生涯规划理论的有益成果，贴近中职学校职业生涯规划授课教师教育教学需求，打造符合我校应用型人才培养特色的、多学科专业发展方向的中等职业教育师资职业生涯规划。注重培养高素质专业化教师，强化课程团队建设、新技术培训、专项课题研究和教学课件制作，努力打造一门符合《教师教育课程标准（试行）》模块要求的精品资源共享课，更好地服务于中职教育发展。
该课程开展的主要建设内容包含：
1．优化课程模块，汲取资源精华。进一步改进职业生涯规划课程设置，完善教学方法体系，力争教学内容更加科学、教学方法更加多样，教学手段更加现代，更好地突出教师教育课程特色。满足在职教师专业发展的多样化需求，充分利用现有优势资源，参照在职教师教育课程设置框架和建设目标，进一步深化和发展“教育信念与责任、教育知识与能力、教育实践与体验”的目标内涵，尊重和吸纳学习者自身实践经验，引导教师加深专业理解、解决实际问题、提升自身经验，促进教师专业发展，增强课程的针对性和实效性。同时聘请课程专家指导课程建设，开展形式多样的教研活动，发挥我校中等职业学校专业教师培养基地的优势，加大教学改革研究力度，为课程发展奠定理论基础，带动其他教师教育课程改革，提高教师教育课程整体教学水平。
2.注重反思实践，凝练教学团队。高度重视训练、实习等实践性教学环节，通过实践培养和提高学生的创新能力。课程主讲教师亲自主持和设计实践教学，大力改革实践教学的形式和内容，开设综合性、创新性实验和研究型课程，激励师范生参与科研活动。本课程组成员均为中青年教师，并且鼓励和支持年轻教师进修和外出培训，参加相关资格证培训，创造条件为年轻教师攻读学位提供便利。不断提高教学技能和业务水平。同时加强科学研究，提高学术水平，提升教学团队整体影响力，为课程建设注入人力资源持续发展的活力。
3.运用先进教学手段，拓展网络教学资源。合理运用现代信息技术，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。使用网络进行教学与管理，课程的教学大纲、教案、实训指导、参考文献目录等实现上线并对公众开放，同时将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享。建设网络互动平台，在与信息技术的融合方面做到大胆创新。丰富网络资源，扩大网络教学功能，最大化在网上传递和交流信息，使之成为课堂教学之外的有效补充，为学生课下学习、完成作业、探究学习提供资源，同时在拓展资源中复习巩固、学习新知识、增加案例库，缓解课堂教学学时不足、理论性较强的难题，最大限度提高学习效率。把课程建设的理论与实践经验进行总结，建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。
《职业生涯规划》课程经过一年多的探索实践，取得了一批可喜的成绩。1.结合教学过程中的新收获，根据教学章节设置实现了课程介绍、教学大纲、教学日历100%更新，演示文稿、重点指导、参考资料目录90%更新；2.锻炼了一支专业教学队伍，依据实际进展，积极沟通，完成任务分解；3.2013年，团队成员何二毛的《应用型本科院校社会资源嵌入式人才培养模式的研究与实践》教改课题获得校选特等奖，通过省教改项目鉴定，达到国内领先水平。团队成员完成省就业创业研究课题14项，其中有一等奖2项，二等奖3项，三等奖1项；4.教学成果优异。2013年，《职业生涯规划》课程教学评价中，团队成员优秀率达30%以上；5.理论与实践相结合。2013年11月举办了全校大学生职业生涯规划大赛，有500人递交参赛作品，经过层层筛选，共有38人获得奖项，充分调动学生学习的积极性，做到寓教于乐。
本课程团队组建了一支知识结构、职称结构、年龄结构、学缘结构合理的教学、科研梯队。团队32人中，硕士学位22人；团队成员分别来自国内10多所高等院校，学缘结构合理，涵盖文、理、教育、经、管、哲学、艺术、农八大学科门类，专业面较广，适合全校大学生职业生涯规划课程建设需要；年龄分布，25—30岁4人，31—40岁17人，40—50岁10人，多数是一线从事大学生职业生涯规划和就业指导的专兼职教师（其中，负责教育技术2人、实习实训10人，中职学校9人），既保障课程建设的深度，又可以培养年轻教师。
（招生就业处供稿，
冯霞撰写，2013年12月） 
